近日，马克思主义学院郑恩教师团队推出“匠心铸魂·德润人心”专题教学改革实践。团队把非遗剪纸融入《思想道德与法治》课堂，以“剪刀+红纸”为媒，引导大学生在亲手实践中真切体悟社会主义核心价值观。本次教学紧扣“以学生为中心”（SC）的教学理念，着力破解大学生在价值观学习中长期存在的“听不懂、记不住、用不上”的困境。

一、以非遗为媒，破解价值观教育难题

本次改革依托《思想道德与法治》课程中“明确价值要求 践行价值准则”专题，以“非遗剪纸”为载体，帮助大学新生摆脱在社会主义核心价值观学习中存在的认知割裂、情感隔膜、知行分离等困境。中国剪纸纹样中蕴藏着丰富的文化隐喻：寓意国家繁荣的“龙凤呈祥”、体现邻里和睦的“阖家团圆”、象征团结协作的“百鸟朝凤”，这些生动图案，恰好与社会主义核心价值观的内涵相互呼应。

教学中，教师避免单向灌输，而是引领同学们共同解读纹样寓意：剪“长城” 图案时，融入对国家“富强”历程的思考；小组合作完成“百家福”时，体悟“民主”“友善”在协作中的体现；设计“文明新风”主题剪纸时，探讨日常如何践行“文明”准则。原来抽象的理论，随着剪刀的起落变成了可触可感的生活道理，真正实现了“剪出来的价值观，学进去的真道理”。

二、构建“三层闭环”模型，SC理念贯穿全过程

教学活动不止步于手工体验，而是一套围绕“学生为中心”设计的完整教学闭环，每一步都体现SC理念的融入：

课前“云探秘”：学生通过虚拟仿真工具、纹样解码器等线上工具，自主探究剪纸的历史与象征，和非遗文化“拉近距离”，带着好奇心走进课堂。

课中“动手悟”：课堂化身“非遗工坊”，老师简要阐释理论后，便引导学生学生分组创作——从纹样设计、裁剪到内涵阐释，学生成为课堂的真正主体。比如在创作“民族团结”主题作品时，如何融合多民族剪纸元素搭配，成为学生理解“和谐”的生动切入点。

课后“接地气”：老师布置“课后微任务”，让学生带着自己的剪纸作品走进社区、校园，讲述作品里蕴含的核心价值观；或用剪纸记录身边践行价值观的小事，比如邻居互助、敬业奉献等。将课堂所学转化为真实行动。

三、动态评估：构建“认知-情感-践行”三维评价体系

教学团队采用“认知—情感—践行”三维动态评价体系，关注学生能否理解作品和核心价值观的关联（认知内化）、是否在创作中感受到文化自信（情感认同）、是否完成课后微任务（行动转化）。这种动态评价，与SC教学改革倡导的“新三中心”理念深度契合。

四、反思与展望：守正创新中深化育人实效

本次SC教学改革，既让非遗文化“活”在了课堂里，又让核心价值观走进了学生心里，为价值观教育“入脑入心”提供了有效方案。思政教育只要载体恰当、以生为本，理论便自有温度与力量。未来，学院将进一步优化课堂设计，拓展非遗实践场景，推动思政教育在“守正”与“创新”的辩证统一中持续深化，让SC教学理念真正落地于课堂“主阵地”，激活学生价值认同的“主引擎”，为培养担当民族复兴大任的时代新人筑牢思想根基。

图/文：郑恩、陈晓力

编辑：王信子

审核：芮华勤、丁玲